ارتباط عوامل اقتصادی، اجتماعی و فیزیولوژیکی با بزهکاری نوجوانان پسر تهران در سال 86-157

سازه اصلی تحقیق بزه گرایی نوجوانان می باشد بزه گرایی پدیده ای اجتماعی جهانی است که معمولاً برای جرایم نوجوانان زیر 18 سال به کار برده می شودفایل با فرمت ورد و تنظیم شده در 151صفحه قابل ویرایش می باشد

ارتباط عوامل اقتصادی، اجتماعی و فیزیولوژیکی با بزهکاری نوجوانان پسر تهران در سال 86-157 

چکیده 

سازه اصلی تحقیق بزه گرایی نوجوانان می باشد بزه گرایی پدیده ای اجتماعی جهانی است که معمولاً برای جرایم نوجوانان زیر 18 سال به کار برده می شود. اصولاً بزهکاری عبارت است از جرایم کم اهمیت. دراینجا از نظریه کنترل اجتماعی دورکیم استفاده می کنیم دورکیم بزهکاری را غیرقانونی و بی‌هنجاری می داند. همچنین هیرشی بزهکاری را بی‌اهمیتی و بی‌اعتنایی به قیدوبندهای اجتماعی مطرح کرده است.

مهم ترین هدف این تحقیق ارتباط عوامل اقتصادی، اجتماعی و فیزیولوژیکی با بزهکاری نوجوانان پسر تهران در سال 86 بوده است. در این تحقیق ما یک متغیر مستقل و 19 متغیر وابسته داشتیم و از روش پیمایشی استفاده کردیم و به وسیله پرسشنامه‌ها و کتابخانه‌ها و سایت ها اطالعاتمان را جمع آوری کردیم جامعه هدف ما نوجوانان پسر شهر تهران هستند حجم نمونه 50 نفری باشند و به صورت نمونه گیری تصادفی ساده اطلاعات کسب کردیم هیچ کدام از روابط به اثبات نرسید هیچ کدام نرسید. 19 فرضیه داشتیم از جمله سن، تحصیلات، تعداد خانواده، نماز خواندن، تحصیلات پدر، تحقیر روانی، آزادی رفتار، پول توجیبی، شغل پدر، میزان درآمد، نوع مسکن، تفریح، تأثیردوستان، تماشای تلویزیون ... با بزه گرایی نوجوانان هیچ کدام به اثبات نرسید. این پژوهش دارای 19 جدول یک بعدی، 19جدول دوبعدی و 19 نمودار می باشد که با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شده است.

مقدمه:

بی‌گمان، جوامع بشری در هر شرایطی به همزیستی مسالمت آمیز با همنوعان خود نیازمند هستند آنچه مسلم است امروز به دلیل اختلالات زیربنایی و ریشه ای مختلفی از جمله در مسائل عقیدتی، فرهنگی و مذهبی و در عین حال تفاوت‌هایی که در معیارهای سنجش ارزش‌ها در حیطه های گوناگونی وجود داشته است. کودکان و نوجوانان سرمایه‌های معنوی جامعه می باشند و سلامت روح و جسم آن تضمین کننده سلامت جامعه در آینده است. بنابراین مسائل آنان از جمله مسائلی است که باید به آن‌ها توجه ویژه ای مبذول داشت. بررسی ریشه ای مسائل نوجوانان و از آن جمله بزهکاری نوجوانان برای رسیدن به یک جامعه ایده‌آل شرطی ضروری است. اصلاح بزهکاری نوجوانان نخستین بار در انگلستان و در قرن نوزدهم (1815 میلادی) مطرح شد از قدیم گفته اند پیشگیری بهتر از درمان است. زیرا بسیار افرادی که همواره مرتکب جرایم گوناگون می شوند همان کودکان بزهکار دیروز هستند. بزهکاری به شکلهای مختلف آن یک معضل اجتماعی رو به رشد است تحقیقات نشان داده است که عوامل متعددی چون عوامل اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی مرتبط با بزهکاری مورد بررسی قرار می گیرد. این پژوهش از پنج فصل تشکیل شده است که فصل اول شامل کلیات تحقیق، فصل دوم شامل فرآیند تاریخی موضوع تحقیق، فصل سوم شامل روش شناسی تحقیق، فصل چهارم شامل یافته های تحقیق و در آخر فصل پنجم شامل جمع بندی و نتیجه گیری صحبت شده است.

بیان مسئله:

- بزه گرایی نوجوانان پسر تهران در سال 86

سؤال آغازین بزهکاری چیست؟ و چه عواملی باعث بزهکاری نوجوانان می شود؟ بزهکاری پدیده‌ای اجتماعی جهانی است که معمولاً برای جرایم نوجوانان زیر 18 سال به کار برده می شود. در کشور ما بزهکاری به مجموعه‌ی کل جرایمی گفته می شود که در صورت ارتکاب مجازات هایی از قبیل قصاص، دیات، حدود و تعزیزات در پی دارد. اصولاً بزهکاری عبارت است از جرایم کم اهمیت. فرد بزهکار فردی است که قبل از رسیدن به سن هیجده سالگی مرتکب جرمی می شود. طبق آمار در کشور ایران بر روی اطفال کانون اصلاح و تربیت شهر تهران نشان داد که بین 40 تا 50 درصد این اطفال متعلق به خانواده های از هم گسیخته بودند. و بیشترین رقم بزهکاری را نوجوانان بین 18 تا 20 سال مرتکب شده اند.

عوامل موثر در بزهکاری :

•عوامل اجتماعی،

•اقتصادی ،

•فیزیولوژیکی،

•دوستان و همسالان بی بند و بار،

•پیشرفت و گسترش وسایل ارتباط جمعی،

•پخش فیلم های رزمی و جنگی.

نظریه دورکیم (کنترل اجتماعی) آنومی (غیرقانونی و بی‌هنجاری):

•نوعی نابسامانی فردی در نتیجه نبود قانون و دستورالعمل رفتار

•وضعیت اجتماعی که در آن قواعد رفتار اجتماعی با یکدیگر در ستیز بوده و فرد برای انطباق با آنها دچار پریشانی است.

•وضعیت اجتماعی که در آن موارد محدودی قواعد اجتماعی وجود دارد. هیرشی با استفاده از نظریه دورکیم مسئله ی بزهکار را بیان کرد. هیرشی بزهکاری را بی‌اهمیتی و بی‌اعتنایی به قید و بندهای اجتماعی مطرح کرده است.

دورکیم جامعه شناس فرانسوی بزه را چنین تعریف می کند: هر عملی وقتی جرم محسوب می شود که احساسات قوی و مشخص وجدان جمعی را جریحه دار سازد.

آثار و تبعات آن وجود بزهکاری به عنوان یک مسئله‌ی اجتماعی می تواند نظم اجتماعی و عمومی را سلب کند. نهادهای اساسی جامعه نظیر خانواده، دین، اقتصاد، تعلیم و تربیت، نهادهای سیاسی و همچنین مؤسسات، سازمانهای نهادی را متزلزل کند. و نهایتاً چهارچوب عمومی را گسیخته کند.

اهداف تحقیق (کلی/جزئی)

هدف کلی:

بزهکاری نوجوانان تهران در سال 86 به منظور کاهش آن

ارتباط عوامل اجتماعی، اقتصادی، فیزیولوژیکی با بزهکاری نوجوانان پسر تهران در سال 86

هدف جزئی:

•رابطه‌ی دوستان و همسالان بی بندبار با بزهکاری نوجوانان در جامعه

•رابطه فقر اقتصادی خانواده با بزهکاری نوجوانان در جامعه

•رابطه نبود خانواده‌ی سالم با بزهکاری نوجوانان در جامعه

•تعیین رابطه عواملی چون تعداد فرزندان، درآمد، وضعیت اشتغال، تربیت خانوادگی، تجربه‌ی خشونت و مشاهده خشونت، فرهنگی و رسانه‌های گروهی بر بزه‌گرایی نوجوانان

•

   4-1- ضرورت و اهمیت موضوع

بْعد نظری: به علم و دانش و آگاهی و نظریه‌پردازی کمک می کند.

خانواده به عنوان کوچکترین واحد اجتماعی اساس تشکیل جامعه و حفظ عواطف انسانی است یکی از عوامل مؤثر در رفتار فرد خانواده می باشد. اساساً یکی از کارکردهای خانواده اجتماعی کردن نوجوان و هرگونه نارسایی در تعلیم و تربیت تأثیرات نامطلوبی در بهنجار نمودن فرزندان می گذارد. در پس بسیاری از بزهکاری‌های نوجوانان کانون خانواده متلاشی است لذا خانواده باید هر چه بیشتر مورد توجه قرار گیرد. و تلاش شود تا از بروز مشکلات در خانواده جلوگیری بعمل آید.

نوع فایل: word

سایز 19.7 MB  

تعداد صفحه:151

برچسب ها : ارتباط عوامل اقتصادی، اجتماعی و فیزیولوژیکی با بزهکاری نوجوانان پسر تهران در سال 86-157 , عوامل اقتصادی , عوامل اجتماعی , عوامل فیزیولوژیکی , بزهکاری نوجوانان پسر , بزهکاری , نوجوانان پسر , تحقیق , پایان نامه , پروژه , پژوهش , دانلود پژوهش , دانلود تحقیق , دانلود جزوه , دانلود مقاله , دانلود پایان نامه , دانلود پروژه

بررسی موانع پیشرفت زنان در سطوح مدیریتی

زنان در آستانه قرن 21 متوجه شده اند که به منظور نشان دادن دانش و توان کاری خود، لزومی ندارد بیش از حد کار کنند و از اینکه مانند مردان نیستند، خود را مقصر بدانند فایل با فرمت ورد و تنظیم شده در 214صفحه قابل ویرایش می باشد

بررسی موانع پیشرفت زنان در سطوح مدیریتی

زنان در آستانه قرن 21 متوجه شده اند که به منظور نشان دادن دانش و توان کاری خود، لزومی ندارد بیش از حد کار کنند و از اینکه مانند مردان نیستند، خود را مقصر بدانند. زنان امروز درک کرده اند که هم می توانند حرفه خود را داشته باشند و هم ویژگی های خود را حفظ کنند و نه تنها خود را با دنیای مردان وفق ندهند، بلکه شیوه های خاص خود را به جامعه بشناسانند. زنان ایران تلاش را آغاز کرده اند تا خود را تعریف کنند و ساختارهایی برای زندگی کاری که مناسب آن ها باشد؛ بیابند. زنان موقعیت مساوی را جستجو می کنند، نه موقعیت مشابه با مردان را

فهرست مطالب

فصل اول:   1

طرح مسأله   1

1- مقدمه :   2

2- بیان مسئله   4

3- سوالات پژوهش:   7

4- اهمیت و ضرورت تحقیق:   7

5- ضرورت تحقیق:   12

6- اهداف تحقیق:   15

فصل دوم:   16

مرور بر ادبیات تحقیق   16

1- مقدمه:   17

2- تاریخچه فعالیت های اجتماعی زنان   18

3- تعریف توسعه   19

4- بررسی جایگاه زنان در فرایند توسعه   23

5- نظریه های توسعه برای زنان   25

5-1- نظریه رفاه   25

5-2- نظریه برابری   26

5-3- نظریه فقر زدایی   27

5-4- نظریه کارآیی:   28

5-5- نظریه توانا سازی   30

6- شاخص های اساسی توسعه   32

6-1- شاخص توسعه انسانی:   32

6-2- شاخص توسعه مرتبط با جنسیت (GDI)   34

6-3- شاخص توانمندی جنسیتی (GEM)   35

7- اشتغال و زنان   37

8- نگاهی به وضعیت اشتغال زنان   39

9- مشکلات زنان در اشتغال   43

10- نگاهی به وضعیت زنان در ایران   49

11- مروری بر ادبیات نظری پژوهش   57

12- چارچوب نظری تحقیق   66

12-1- «نظریه میل به تبعیض» (Taste of Discrimination)   66

12-2- نظریه‌های کلاسیک و نئوکلاسیک در رابطه با کار زنان   69

12-3- دیدگاههای مربوط به اشتغال زنان   70

12-4- نگرش‌های مربوط به پیشرفت نکردن زنان در مدیریت   72

12-5- نظریه سقف شیشه‌ای   74

13- مدل تحقیق   83

14- مروری بر پژوهش های انجام شده   84

14-1- جدول توسعه جنسیتی در ایران:   90

14-2- جدول مقایسه کشورها:   90

14-3- جدول توانمندی جنسیتی در ایران:   91

فصل سوم:   112

روششناسی تحقیق   112

1- مقدمه   113

2- روش تحقیق   113

3- جامعه آماری   114

4- حجم نمونه و شیوه نمونه گیری   114

5- فرضیه های تحقیق   115

5-1- فرضیه های اصلی پژوهش:   116

5-2- فرضیه های فرعی پژوهش:   116

6- تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم و متغیرهای تحقیق   117

6-1- تعاریف نظری:   117

6-2-تعاریف عملیاتی :   119

7- ابزارها و روشهای جمع آوری داده ها و اطلاعات   128

8- قابلیت اعتبار (روایی) و اعتماد (پایایی) ابزار اندازه گیری   128

9- فنون تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات   131

فصل چهارم:   132

یافته های تحقیق   132

1- مقدمه   133

2- یافته های  توصیفی   133

2-1- نتایج مربوط به بافت نمونه آماری   134

2-1-1- جنسیت   134

2-1-2-  سن   134

2-1-3- وضعیت تاهل   136

2-1-4- سابقه خدمت   137

2-1-5- میزان تحصیلات در زمان استخدام   139

2-1-6- رشته تحصیلی در زمان استخدام   140

2-1-7- میزان تحصیلات در حال حاضر   141

2-1-8- رشته تحصیلی در حال حاضر   142

2-2- نتایج مربوط به نظرات پاسخگویان   142

2-2-1- موانع پیشرفت زنان در سطوح مدیریتی   142

2-2-1-1- موانع اجتماعی:   142

2-2-1-1-1- موانع تاریخی   143

2-2-1-1-2- موانع مذهبی   145

2-2-1-2- موانع سازمانی   148

2-2-1-2-1- موانع ساختاری   149

2-2-1-2-2- موانع فرهنگی   153

2-2-1-3- موانع فردی   157

2-2-1-3-1- موانع خانوادگی   158

2-2-1-3-2- موانع شخصیتی – رفتاری   161

2-3- نمودارها   165

3- یافته های تحلیلی و استنباطی   169

3-1-آزمون فرضیه های تحقیق   170

3-2- نتایج حاصل از آزمون فرضیه های اصلی تحقیق   170

3-3- نتایج حاصل از آزمون فرضیه های فرعی تحقیق   177

فصل پنجم:    نتیجه گیری و پیشنهادها   187

1- نتیجه گیری   188

2- پیشنهادها   189

2-1-پیشنهادهای رفع موانع ساختاری   189

2-2- پیشنهادهای رفع موانع اجتماعی   191

2-3- پیشنهادهای رفع موانع فردی   192

پیوست   194

منابع   201

1- مقدمه:

      در دنیای امروز که رقابت در تمام زمینه های اقتصادی، فرهنگی و سیاسی یکی از مهمترین روشهای حفظ و بقای دولت ها و ملت ها محسوب می شود، شناخت ظرفیت ها و توان بالقوه هر جامعه اولین و مهمترین قدم در جهت تدوین یک برنامه روشن و کامل برای دستیابی به اهداف توسعه یافتگی خواهد بود. در این جاست که نقش منابع و امکانات و برداشت صحیح و به موقع از آن در تضمین حیات جامعه معلوم می شود. امروزه ثابت شده است، منابع انسانی نقش اصلی در رشد و پیشرفت جوامع دارد، حتی مهم تر از منابع فیزیکی و سرمایه های طبیعی. زیرا این نیروی انسانی ماهر و متخصص است که می تواند به صورت بهینه و با بهره وری بیش از پیش، از هر گونه فرصت، اعم از منابع فیزیکی یا سرمایه های طبیعی و یا هر پتانسیل دیگر در جهت رشد و پیشرفت استفاده کند. دانش و ظرفیت علمی نیروی کار در هر جامعه، مهمترین و مؤثرترین عامل در بهره برداری بهینه از منابع مادی و معنوی و اساساً توسعه فرهنگی و اقتصادی و اجتماعی آن جامعه است و از هدر رفتن سایر سرمایه ها از جمله زمان، جلوگیری می کند. بدیهی است که نیمی از همین نیروی انسانی زنان هستند که نادیده انگاشتن وجود آنها و یا حتی بکار نگرفتن توانایی های آنها در موقعیت های بجا و مناسب در روند رسیدن به رشد و توسعه خللی حتی جبران ناپذیر ایجاد خواهد کرد، چنان که تجربه کشورهای توسعه یافته این را عملاً نشان می دهد، توسعه یافتگی یک جامعه مرهون تحول در وضعیت زنان و افزایش مشارکت آنان در فعالیت های اجتماعی، سیاسی و اقتصادی آن جامعه است. با این دیدگاه حضور فعال و مؤثر زنان که در فرایند توسعه متوازن و همه جانبه نقش بسیار مهمی دارد بیش از پیش مشخص می شود.

2- تاریخچه فعالیت های اجتماعی زنان

 در جوامع ابتدایی زنان آغازگر کشت و کار بودند، فعالیتی که نظم و قاعده خاصی را می طلبید و مردان در اندیشه شکار، فعالیتی که هیچ نظم و قاعده ای نداشت، یعنی تقسیم کار به صورت جنسیتی از ابتدای شکل گیری جامعه بشری بصورتی بود که مردان را تابع هیچ مقررات خاصی نمی کرد، حتی بازده فعالیت آنان یک امر طبیعی و تصادفی بود. اما زنان مشغول کار منظم و برنامه ریزی شده ای بودند که باید در زمان خاص خودش به شکل های مربوط انجام می شد و هر گونه تأخیر در انجام فعالیت تأثیر مستقیم درنتیجه زحمات آنان داشت. در این دوران وظیفه ی زنان در امر معاش خانواده حیاتی تر بود پس حق آنان نیز بیشتر بود به همین دلیل و به دلیل توانایی زنان در امر تولیدمثل جوامع بدوی جوامعی زن سالار بودند. در دوران های بعد با افزایش جمعیت جوامع و شکل گیری کارخانجات عظیم و تولید بالا، الگوی کار تغییر کرد، امر تولید از مصرف جدا شد و مردان تولید کنندگان شدند، باید خارج از خانه به دنبال کار می رفتند و زنان مصرف کنندگان ظاهری ولی در واقع تولید کنندگانی بدون دستمزد و در داخل خانه. در خلال جنگهای اول و دوم جهانی با شرکت مردان در جنگ و آسیب پذیری این عده در مقابل حملات جنگ، تعداد زنان خانه دار افزایش یافت. کارخانجات خالی از کارگر، از زنان برای اشتغال دعوت کردند تا جای مردان را در امر تولید پر کنند این عاملی بود که زنان از خانه خارج شده و در کارخانه مشغول به کار با دستمزد شوند. البته این امر زمان زیادی دوام نیافت پس از جنگ مردان دوباره به کارخانجات برگشتند و مشاغل زنان را باز پس گرفتند و آن عده ای که در شغل خود باقی ماندند، در رده های پایین و بیشتر خدماتی جای گرفتند. از همین جا اشتغال زنان به عنوان یک شغل خدماتی به صورت فرهنگ اجتماع درآمد و امروزه هنوز شغل زنان در همین حد تمرکز یافته و زنانی که در رده های بالاتر و حتی مدیریت قرار می گیرند افرادی خارق العاده نگریسته می شوند که باید وظایف و امور زنان دیگر را هم انجام دهند و وظیفه مدیریتی خود را هم، حتی بیشتر و بهتر از مردان انجام دهند تا مورد اتهام بی صلاحیتی قرار نگیرند (سفیری، 1376).

در ابتدای این بحث، باید هدف اصلاحات اجتماعی، که همان دستیابی به توسعه متوازن و پایدار می باشد به خوبی تبیین شود تا مشخص شود بهترین و کوتاه ترین مسیری که رسیدن به این مطلوب را تضمین می کند کدام است؟

3- تعریف توسعه

    با توجه به توقعات جوامع مختلف از یک جامعه توسعه یافته مفاهیم مختلفی هم برای آن وجود دارد اما آنچه در همه آنها مشترک است این است که، توسعه یک آرمان جامعه امروز در هر فرهنگی است به همین دلیل راهکارهای متفاوتی برای رسیدن به آن وجود دارد. به این منظور به بررسی مفهوم توسعه می پردازیم:

” تغییر تدریجی بلند مدت، تکاملی، کمی و کیفی، همه جانبه و در همه زمینه های جامعه از یک حالت ساده به یک حالت پیچیده متکامل و پیشرفته تر توسعه نامیده می شود” (میر کمالی، 1383).

نوع فایل: word

سایز : 408 KB 

تعداد صفحه:214 

برچسب ها : بررسی موانع پیشرفت زنان در سطوح مدیریتی , موانع پیشرفت زنان در سطوح مدیریتی , موانع پیشرفت زنان , سطوح مدیریتی , پیشرفت زنان , اشتغال و زنان , وضعیت زنان در ایران , تحقیق , پایان نامه , پروژه , پژوهش , دانلود پژوهش , دانلود تحقیق , دانلود جزوه , دانلود مقاله , دانلود پایان نامه , دانلود پروژه

شناسایی علل پذیرش فرهنگ بیگانه در بین دانشجویان

پدیده مد ازموضوعاتی است که همواره می تواند اقشارمختلف جامعه را به شکل های گوناگون مورد تاثیرخود قرار دهددرواقع حکومت اسلامی درارائه الگوهای فرهنگی درسال های بعد از انقلاب موفق نبوده است فایل با فرمت ورد و تنظیم شده در87 صفحه قابل ویرایش می باشد

شناسایی علل پذیرش فرهنگ بیگانه در بین دانشجویان 

 مد گرایی حاصل زندگی انسان معاصرنیست بلکه درتمام دوران زندگی بشربوده وهست.اما اگراین پدیده درهردوره ای ازتاریخ اگاهانه وبا گزینش انتخاب وبا توجه به فرهنگ وچارچوب های فکری واعتقادی جامعه صورت بگیرد نه تنها موجب پیدایش نارسایی های فرهنگی واجتماعی نشده بلکه به عنوان یک دستاورد اجتماعی به نوبه خود به رشد وتعالی فرهنگ وتمدن انان کمک های زیادی نموده وزمینه اراستگی مناسب زندگی را فراهم می کند.  

فهرست مطالب

فصل اول:کلیات پژوهش

1ـمقدمه 2

2 ـ بیان مسئله تحقیق 4 3- ضرورت واهمیت تحقیق 6

4 ـ اهداف پژوهش 7

5 ـ قلمرو زمانی ومکانی تحقیق 8

فصل دوم:ادبیات وپیشینه پژوهش.

1ـ پیشینه تحقیق 10

2 ـ تعریف مد 12

3 ـتعریف فرهنگ 13

4 ـ هویت فرهنگی 13

5 ـ نشانه شناسی وفرهنگ مادی. 15

6 ـ فرهنگ پذیری 16

7 ـ تهاجم فرهنگی 17

8 ـ پیشینه ی تهاجم فرهنگی و مدگرایی 19

9 ـ سن 22

10 ـ پوشاک 23

11 ـ وسایل ارتباط جمعی 24

12 ـ کامپیوتر واینترنت 26

13 ـ موسیقی 27

14 ـ حکومت 28

15 ـ محل سکونت 30

16 ـ نظریه های مد 31

1ـ16 آبراهام مازلو 31

2ـ16 گئورگ زیمل 31

3ـ16 هربرت اسپنسر 32

4 ـ16 هومنز 32

5 ـ16 کارل مارکس 32

17 ـ چهارچوب نظری (کارکردگرایی) 34

18 ـ فرضیه های تحقیق 36

19 ـ تعریف عملی ونظری متغر های تحقیق 37

1ـ19 تعریف نظری متغیرهای وابسته 37

2ـ19 تعریف نظری متغیرهای مستقل 38

3ـ19 تعریف عملی متغیرهای وابسته 40

4ـ19 تعریف عملی متغیرهای مستقل 42

فصل سوم:روش اجرای تحقیق

1 ـ جامعه اماری 44

2 ـ حجم نمونه 44

3 ـ روش تحقیق. 44

4 ـ ابزار جمع اوری داده ها 46

1ـ4 پرسشنامه 46

2 ـ4 مصاحبه 46

3 ـ4 اسناد ومدارک 47

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها

1 ـمقدمه 49

2 ـ تجزیه و تحلیل توصیفی 50

3 ـ تجزیه وتحلیل استنباطی 69

فصل پنجم :نتایج تحقیق

1 ـ بیان پیشنهادات و راهکارهای راهبردی تحقیق 79

2 ـ بیان محدودیت های تحقیق 80

منابع 81

ضمائم و پیوست ها2 8

بیان کلی مسئله تحقیق 

پدیده مد ازموضوعاتی است که همواره می تواند اقشارمختلف جامعه را به شکل های گوناگون مورد تاثیرخود قرار دهد.درواقع حکومت اسلامی درارائه الگوهای فرهنگی درسال های بعد از انقلاب موفق نبوده است.امروزه گرایش نسل جوان کشور روزبه روزبه مدهای جدید لباس،مدل ورفتارهای تقلیدی گروه های موزیک رپ،تکنو،پاپ،راک و ...هنرمندان و ورزشکاران خارجی به خصوص از نوع غربی و امریکایی افزایش بیش از حد یافته است.چنین گرایشاتی در گذشته بیشتر در جوانان مقیم بالای شهر(ثروتمند به لحاظ مالی)دیده می شد ولی امروز بین جوانان و نوجوانان بالا و پایین شهر درعرصه یک سری تمایلات وخواست های اجتماعی وازادی های مدنی برای یک زندگی بهتر،راحت تروازاد تر توافقی وجود دارد و ان ها درسال های اخیر با ارتباط و تبادل امکانات،روابط گسترده با یکدیگربرقرار کرده اند.نسل سوم کشورمان با وسایلی چون ماهواره ،اینترنت ،نوارویدئو،نوار کاست ،پوسترها،لباس و شلوارهای لی با مارک های مختلف به شدت تحت تاثیر تغیرات وشرایط جهانی شدن قرارگرفته اند و به اشکال گوناگون از خود عکس العمل  نشان میدهند و چنان که می بینیم مد در زندگی انها نقش مهمی بازی میکند مراجعه به کانال های موسیقی چون                       و...از طریق انتن های ماهواره ای به شدت در نسل جوان کشور رایج  است.بسیار دیده شده که یک جوان کارگر با درامد روزانه ای 4-3 هزار تومانی ،برای خود پیراهن یا شلواری با مارک خارجی را با قیمت 25 هزار تومان می خرد تا بلکه بدین طریق خود را با شرایط دیگر جوانان وفق دهد ودرواقع یک هفته حقوقش را بابت ان پیراهن یا شلوار پرداخت کرده است .در اینجا لازم به تذکر است که هدایت و ارشاد نسل 

جوان این کشوربه برنامه ریزی های اصولی علمی و تلاش بی وقفه نیاز داشته وهرگونه سهل انگاری در این زمینه نه تنها گناهی نا بخشودنی است بلکه زیانهای جبران ناپذیری در بر خواهد داشت.امروز که نسل بیداری مسلمین وارد مرحله ای تازه شده و تلاش های کسانی چون سید جمال الدین ،اقبال ،محمدعبده ،سید قطب ،علامه نائینی،ایت الله طالقانی ومطهری و...بعد عینی به خود گرفته.استفاده از تمامی امکانات جامعه در مقابله با تهاجم فرهنگی وواکسینه کردن تمام احادجامعه به خصوص نوجوانان وجوانان ضروری ترین مسئله بوده  و چه زیباست رهنمود استاد شهیدمطهری:"اگر مشکلی در راهنمایی نسل جوان باشد بیشتر در فهمیدن زبان ومنطق او و روبرو شدن او با زبان و منطق خودش است و دراین وقت است که هر کسی احساس می کند این نسل بر خلاف انچه ابتدا به نظر می رسد لجوج نیست و امادگی زیادی برای دریافت حقایق دارد."(مرتضی مطهری،مسئله حجاب،مقدمه کتاب) 

نوع فایل: word

سایز : 73.3 KB 

تعداد صفحه:87 

برچسب ها : شناسایی علل پذیرش فرهنگ بیگانه در بین دانشجویان , علل پذیرش فرهنگ بیگانه در بین دانشجویان , فرهنگ بیگانه در بین دانشجویان , فرهنگ بیگانه , فرهنگ , هویت فرهنگی , تهاجم فرهنگی , فرهنگ پذیری , تحقیق , پایان نامه , پروژه , پژوهش , دانلود پژوهش , دانلود تحقیق , دانلود جزوه , دانلود مقاله , دانلود پایان نامه , دانلود پروژه

تحقیق نیازهای انسانی و آموزش پرستاری

نقش پرستار در جامعه جدید گستردگی بسیار یافته است و همانند گذشته در چارچوب فعالیتهای درمانی خلاصه نمی‌شود این تحول سبب می‌شود که پرستار وظایف خود را در ابعادی «عمومی» ارائه نمایدفایل با فرمت ورد و تنظیم شده در98 صفحه قابل ویرایش می باشد

تحقیق نیازهای انسانی و آموزش  پرستاری  

مقدمه:

نقش پرستار در جامعه جدید گستردگی بسیار یافته است و همانند گذشته در چارچوب فعالیتهای درمانی خلاصه نمی‌شود. این تحول سبب می‌شود که پرستار وظایف خود را در ابعادی «عمومی» ارائه نماید. نقش پرستار نقشی چند بعدی است و متکی به در نظر گرفتن بیمار به عنوان یک مجموعه زیستی – اجتماعی در شرایط ویژه می‌باشد که مستلزم بهره گیری از آموزش های گوناگون  است. امروزه اهمیت آموزش پرستاران در زمینه های گوناگون و نقش حیاتی آن در پیشبرد و سلامت جامعه امری انکار ناپذیراست و از طرفی لازمه موفقیت برای برنامه ریزی صحیح و منطقی آموزش پرستاران استفاده از نیازسنجی آموزشی می باشد که به همین منظور در تحقیق حاضر به بررسی نیازهای آموزشی پرستاران بیمارستان پارسیان از دیدگاه مدیران و پرستاران پرداخته شده است. در این فصل به منظور راهیابی به بنیانهای عملی پیرامون موضوع مورد مطالعه و برای دستیابی به چارچوب نظری جهت تدوین فرضیه های تحقیق وپیشینه پژوهش در دو قالب مورد بررسی قرار گرفته است.

1-در بخش اول سعی شده است اصطلاحات و مفاهیم کلیدی در ارتباطات  با نیاز و نیازسنجی آموزشی و الگوهای نیاز سنجی آموزشی در مرتبط با پرستاران ارائه گردد.

2-در بخش د وم پاره ای از مطالب در خصوص آموزش، آموزش های ضمن خدمت، اصول و مبانی حاکم در نظام آموزش پرستاران و موارد دیگری از این قبیل مطرح شده است.

3- زمینه های تاریخی حرفه پرستاری، خدمات پرستاری و جامعه، پرستاری در جامعه نوین، تکامل تاریخی تحقیق پرستاری و .... در بخش سوم مورد بررسی قرار گرفته شده است. 

4-در بخش چهارم سوابق مطالعات موردی انجام شده در زمینه تحقیق پرداخته شده است.

بخش اول : نیاز و نیازسنجی آموزشی 

مفهوم نیاز

مفهوم نیاز یکی از وسیعترین و پرکاربردترین واژه‌هایی است که در حوزه‌های مختلف آموزشی وخدمات اجتماعی متداول است. در واقع نیاز مفهومی است پیچیده و دارای ابعاد گوناگون که درباره‌ آن هیچگونه تعریف منحصر به فردی که مورد پذیرش همگان باشد وجود ندارد و فهم آن بستگی به این دارد که این امر را در کدام یک از شاخه‌های علوم بشری و برای چه تحقیقی مورد بررسی قرار داده و از آن چه استفاده‌ای می‌کنیم هر کدام از علوم مختلف از دیدگاه خود به نیازها پرداخته‌اند به عنوان مثال فیزیولوژیست‌ها به بعد فیزیولوژیکی، روانشناسان به بعد روانی، جامعه شناسان به بعد اجتماعی نیازها پرداخته و اقتصاد دانان در چارچوب تقاضای مشتریان نیازها را مورد مطالعه قرار می‌دهند (مختاری آبکناری ، 1382ص43).

ویژگیهای نیازهای انسانی 

برخی از ویژگیهای ابتدایی نیازهای انسانی عبارتند از :

1- تمام مردم نیازهایی دارند .

2- نیازها بیانگر فاصله بین وضع موجود و وضع مطلوب است .

3- مردم باید تفاوت بین وضع موجود واقعی و وضع مطلوب را تشخیص داده و قبل از آنکه برای هرگونه تغییری آماده شوند باید بتوانند ارزش وضع مطلوب را درک کنند.

4- وسعت فاصله بین دو وضعیت موجود و مطلوب نشان دهنده میزان نیاز فرد است .

5- نیازها در یک طبقه‌بندی معمولی به سه دسته فیزیکی ، اجتماعی و ادغامی تقسیم می‌شوند.

6- از نظر روان شناسی نیازها در دو گروه احساس شده و احساس نشده طبقه‌بندی می‌شوند.

7- نیازها می‌تواند در ماهیت انفرادی باشند یا در بین اعضای گروهها مشترک باشند.

8- نیازها به مرور زمان تغییر می‌کنند.

9- نیازهای مردم با افزایش سن و رشد و تغییرات اقتصادی و اجتماعی تغییر می‌کنند.

10- اهمیت نسبی نیازها از شرایط فیزیکی و هنجارهای فرهنگی تأثیر می‌پذیرد (شعبانعلی فمی،1380ص43).

طبقه بندی نیازها 

کلاً نیازها را براساس معیارهای گوناگونی طبقه بندی می کنند که هر کدام بخشی از وجود وانواع نیازها را نشان می دهد ولی در کل نیاز بر پایه تمایلات وخواسته های هر فرد استوار است ولی این تمایلات وخواسته ها را باید مورد ارزیابی قرار داد وآنها را از نظر عقلانی طبقه بندی کرد در کل به نظر می رسد که طبق تعریف دو نوع نیاز کلی را می توان طبقه بندی نمود (عباسی، 1375ص75  ) 

1-نیازهای محسوس وآشکار که به سادگی قابل شناسایی هستند و نیازی به تحقیق در مورد آنها نیست. مانند نیاز به غذا یا نیاز به آموزش 

2-نیازهای غیر آشکار (غیر محسوس ) : این نیازها که به آن نیازهای پنهان هم گفته می شود با وجود مشخص شدن آن معلوم نیست که چه کسانی به آن نیازمندند مانند تقلیل در کیفیت یا کمیت تولید که کمبود باید تحلیل شده وعلت آن بدست آید ومشخص گردد.

نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو 

     یکی از معروفترین نظریه های انگیزش درکار، نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو است از زمان معرفی آن در سالهای مبانی دهه 1940 تاسالهای پایانی دهه 1950 این نظریه در درجه نخست در قلمرو  روانشناسی بالینی بود که مازلو بیشتر کارهای پیشرفته خود را در آن زمینه به انجام رساند. با توجه بیشتری که به نقش انگیزش در کار بعمل آمد، در دهه 1960 نظریه  سلسله مراتب نیاز که به عنوان یک الگوی مطلوب رفتار انسانی در سازمان پدیدار شد تا اندازه زیادی به سبب معروف شدن الگو از سویً داگلاس مک گرگورً    درباره این نظریه بطور گسترده بحث شد و از سوی روانشناسان سازمان و مدیران مورد بهره گیری قرارگرفت .

بخش دوم : آموزش  پرستاری 

مفهوم آموزش   

آموزش اصطلاحی است که دامنه آن طیف وسیعی از فعالیتها را دربرمی‌گیرد. طول یک فعالیت آموزشی می‌تواند از یک دوره آموزشی کوتاه مدت ، مانند یک گردش صحرایی یک روزه، تا یک دوره بهسازی حرفه‌ای   که ممکن است چندین ماه به طول انجامد، متغیر باشد. نوع شاگردان یا فراگیران این دوره‌ها نیز متفاوت است. ( ونتلینگ ، 1375ص 101). 

آموزش نوعی سرمایه‌گذاری پنهان برای تغییر مفاهیم و بنیانهای فکری و ساخت علایق و تواناییها و مهارتهای فردی و اجتماعی است که در کوتاه مدت با ارزش افزوده به صورت تدریجی و آثار غیر ملموس همراه می‌باشد و در دراز مدت حضوری فعال و مؤثر در ساختار فنی ، حرفه‌ای و فرهنگی خواهد داشت. در تعریف دیگری آموزش به مجموعه‌ای از فعالیتهای پیوسته و دارای تأثیرهای متقابل گفته می‌شود که آموزشگر به کمک فنون آموزشی و وسایل دیداری و شنیداری ونتایج حاصل از پژوهش‌ها و تجربه‌ها را در قالب برنامه‌های آموزشی به فراگیران خود انتقال می‌دهد 

در مجموع آموزش را می‌توان وسیله کسب دانش و آگاهی و یا ابزار ایجاد تغییرات مثبت و مفید رفتاری و ذهنی در انسان تلقی نمود  ( آنونی موس 2006ص 4)

آموزش راهبردی است برای انتقال دانش ها، بینش ها، مهارت ها وتجارب ارزشمند از منابع تحقیقاتی ویا صاحبان تجربه به افراد ذی نفع برای استفاده جهت ارتقاء سطح دانش، بینش ویا مهارت برای تحقق یک زندگی عقلانی که به فراگیر کمک می کند تا توسط آموزه های فراگرفته شده راه تفکر را بیاموزد و از قوه تفکر برای حل مشکلات و رفع موانع استفاده کرده واستعدادهای بالقوه خود را به صورت عملی به مرحله اجرا درآورد .

آموزش ضمن خدمت

میرکمالی (1378ص29) در تعریف آموزش ضمن خدمت اظهار می دارد که آموزش ضمن خدمت عبارت از برنامه ای است که به منظور تقویت توان و ظرفیت افراد در ضمن کار طراحی  می گردد. بنابراین آموزش ضمن خدمت را می توان هر نوع آموزشی برای ارائه فرصت های یادگیری به منظور بهبود عملکرد کارکنان شاغل تعریف نمود.

 آموزش تجربه ای است مبتنی بریادگیری و به منظور ایجاد تغییرات نسبتا ماندگار در فرد صورت می گیرد تا او بتواند توانایی خود را برای انجام دادن کار بهبود بخشد. آموزش می تواند تغییر مهارتها ،‌ دانش ، نگرشها و رفتار اجتماعی را دربر داشته باشد. به طور کلی آموزش ضمن خدمت در جهت ارتقاء سطح دانش،بینش ،نگرش و رفتار اجتماعی  در کارکنان و مدیران می باشد به نحوی که بتوانند وظایف شغلی خود را به نحو احسن انجام دهند و برای قبول مسئولیت های بیشتر ومهمتر آماده شوند.

اهداف و انواع آموزش ضمن خدمت  

اصولا برای رسیدن به نتیجه مطلوب بایستی اهداف به طور واضح و شفاف بیان گردد لذا در این قسمت به اهداف آموزش ضمن خدمت در کارکنان پرداخته می شود(فتحی واجارگاه،1373ص143-141):

1)هماهنگی و همسو نمودن کارکنان باسازمان 

2)افزایش رضایت شغلی و بهبود روحیه در کارکنان 

3)کاهش حوادث و ضایعات در نتیجه انجام کار

4)بهنگام سازی دانش و توانمندی نیروی انسانی در سازمان 

5)کمک به تغییر و تحولات سازمانی 

6)انطباق با شرایط و اوضاع و احوال اجتماعی

7)تقویت روحیه همدلی و همکاری در بین کارکنان سازمان 

8)بهبود اقتصاد معیشتی 

9)ایجاد فعالیت های جدید شغلی و ارتقاء آن 

آموزش های ضمن خدمت به طورکلی بر سه نوع  الف ـ آموزش های ضمن خدمت بر حسب زمان   ب ـ آموزش های ضمن خدمت بر حسب ماهیت  ج ـ آموزش های ضمن خدمت بر حسب هدف و منظور می باشد که در ذیل بطور مختصر هریک توضیح داده می شود(فتحی واجارگاه،1373ص144-140)  

نوع فایل: word

سایز : 86.0 KB 

تعداد صفحه:98 

برچسب ها : تحقیق نیازهای انسانی و آموزش پرستاری , نیازهای انسانی و آموزش پرستاری , نیازهای انسانی , آموزش پرستاری , نقش پرستار , طبقه بندی نیازها , سلسله مراتب نیازهای مازلو , تحقیق , پایان نامه , پروژه , پژوهش , دانلود پژوهش , دانلود تحقیق , دانلود جزوه , دانلود مقاله , دانلود پایان نامه , دانلود پروژه

بررسی پیدایش وظهور نانومدیا در علوم اجتماعی و پیامدهای اجتماعی –فرهنگی ، سیاسی آن درجامعه

فناوری نانو در تمامی عرصه های صنعت، پزشکی، فیزیک والکترونیک و خودنمایی می کند که به علت رشد روزافزون علم در عرصه های مختلف، تأثیر این علم در وسایل ارتباطی را می توان روز بروز بیشتر مشاهده کرد فایل با فرمت ورد و تنظیم شده در376 صفحه فایل می باشد 

بررسی پیدایش وظهور نانومدیا در علوم اجتماعی و پیامدهای اجتماعی –فرهنگی ، سیاسی آن درجامعه

چکیده

انسان قرن بیست ویکم با ورود به هزاره سوم به پیشرفت ها وجرقه های بسیار مهمی در عرصه علم وتکنولوژی روبرو شده است در عرصه فناوری های جدید وبسیار باارزش «فناوری نانو»می باشد که به دلیل پویا بودن این فناوری نو ظهور می توان نقش آن رااز جنبه های مختلف بررسی کرد لذا در عصری که ما آن را عصر اطلاعات وارتباطات می نامیم از رسوخ این فناوری در عرصه ارتباطات نیز ناگزیریم نفوذ این فناوری در علم الکترونیک وساخت ریز کامپیوترها وریزتراشه هاو…. نوید این را می دهد که بتوان از سرعت وزمان وتعامل بیشتر در به کارگیری فن آوری های نوین ارتباطی (نانومدیا) بهره مند شد وبرای همسو وهمگام بودن در عرصه جهانی لازم است هر چه بیشتر به نقش فناوری های نوین وپیامدهای آن آشنا شد وبا ارائه راه کارها(مختلف در استفاده مثبت و کارآمد از این رسانه نوین به رشد وبالندگی کشور کمک کرد بررسی جایگاه نانومدیا در این پژوهش شاید کمک ناچیزی جمعیت آگاهی وروشنگری افرادیکه دوستدار علم وآگاهی و رشد و پیشرفت هستند بنماید.

بنابراین این تحقیق درصدد بررسی پیدایش وظهور نانومدیا در علوم اجتماعی و پیامدهای اجتماعی –فرهنگی ، سیاسی آن درجامعه هستیم.

در این تحقیق از روش روش اسنادی یا روش مطالعه کتابخانه ای استفاده شده است. در نتیجه نانومدیا، رسانه های ارتباطی نوین می باشند که در ساخت آنها از فناوری نانو بهره گرفته شده است و ظرفیت، سرعت داده ها و ذخیره و بازیابی اطلاعات را بیش از پیش انجام می دهد و بر پایه سایبرنتیک و دیجیتال بنا نهاده شده است و ویژگی های این دو را به علاوة سیستم های چند رسانه ای و تعاملی را شامل می شود.

نانومدیا قابلیت تولید داده درحجم بسیار زیاد و پردازش به کوچکترین صورت را دارد و مخاطب با استفاده از آن می تواند در تولید و نتیجه موضوع سهیم باشد. صورت و تصویر به صورت طبیعی قابل استفاده می باشد.

بهره گیری از نانومدیا موجب تغییرات اساسی در امور بشر می شود و تمام اموری که امروزه با پیشوند e (الکترونیکی) مطرح می شوند، دارای پسوند «مجازی» خواهند شد از قبیل : آموزش مجازی، دولت مجازی، شهر مجازی و … نانومدیا امکان امور افراد بشر را در فضای سه بعدی و به صورت هوشمند میسّر می سازد.

نانومدیا حسّ زنده بودن و زندگی را برای تمامی افراد در هر نقطه ای فراهم می سازد. و با بهره گیری از آن می توان آنچه که به صورت خیال و رویا در ذهن آدمی پرورانده می شود به واقعیت کشاند. با استفاده از تعاملی بودن آن می توان در نوشتن فیلمنامه و تغییر بازی های دیجیتالی سهیم بود و به این وسیله خلاقیت و فعال بودن انسان در حین برخورداری از وسائل دیجیتالی مشاهده می شود.

با بهره گیری از نانومدیا آدمی حسّ هیجان و زندگی و شادی را لمس می کند.

با برخورداری از امکانات بسیار عالی صوتی و تصویری آن می توان به طور نمونه یک مسابقه فوتبال را از طریق گوشی تلفن همراه خود به طور زنده و شفاف تماشا کرد.

با بهره گیری از تکنولوژی نوین ارتباطی از حمل بار اضافه مانند کتابهای سنگین مرجع و یا حمل مقدار زیادی پول خودداری کرده و فقط با داشتن یک گوشی موبایل که مجهز به تکنولوژی لازم می باشد به عنوان کارت اعتباری جهت خرید و یا بلیط مترو و … استفاده نمود. بهره گیری از آن موجب صرفه جویی در وقت و هزینه رفت و آمد و همچنین انضباط فردی و جمعی می گردد.

شما با بهره گیری از نانومدیا می توانید در بسیاری از فعالیت های اجتماعی و فرهنگی جامعه سهیم باشید حتی با بهره گیری از تبلیغات بوسیله آن می توانید با صرف وقت، نیرو و هزینه کمتر سود بیشتری را عائد شوید. کاری که هم اکنون بسیاری از کشورهای آسیایی و اروپایی انجام می دهند و سود فراوانی را نیز عایدشان شده است.

با استفاده از آن اطلاع رسانی و آگاهی جمعی بالا می رود و یک فرد در کویر لوت با داشتن یک رایانه (به اندازه گوشی موبایل) می تواند با تمام جهان ارتباط برقرار کند و از کلّ وقایع روز کشور و دنیا آگاهی یابد و حتی نظرات خود را نیز ابراز دارد.

با بهره گیری از این تکنولوژی قرن بیست و یکم انسان براحتی می تواند حتی با فضا ارتباط برقرار کند و این خود رشد شهرنشینی را در کرات میسّر می سازد.

نانومدیا سیستم ارتباط نوین در شکلهای مختلف( مولتی مریا- دیجیتالی- دوسویه و…) می باشد. که متن، تصویر وصدا در آن بسیار تکامل یافته وعالی می باشم در این وسیله ارتباطی ظرفیت وسرعت داده ها وذخیره وبازیابی اطلاعات وتعامل با آن بیش از بیش می باشد که فناوری نانو در حجم وکوچک سازی وسرعت آن نقش عمده ای را ایفا کرده است.ازویژگیهای بارز آن هوشمندی وبیولوژیک بودن آن می باشد انسان کنجکاو وخلاق هنگام بهره گیری واستفاده از آن دچار شادی وهیجان وشکوفایی خلاقیت می گردد استفاده از دیجیتال سازی وسایبرنتیک از پایه های این رسانه می باشد.

فناوری نانو در تمامی عرصه های صنعت، پزشکی، فیزیک والکترونیک و…. خودنمایی می کند که به علت رشد روزافزون علم در عرصه های مختلف، تأثیر این علم در وسایل ارتباطی را می توان روز بروز بیشتر مشاهده کرد.نفوذ این فناوری درساخت ریز کامپیوترها ، ریزتراشدها وآنتن هاو باتری وابزارهای دیگر مورد نیاز در رسانه های ارتباطی نوید این را می دهد که در عصر جهان اطلاعاتی که سرعت وزمان بسیار باارزش ومهم تلقی می شوند ومرزبندی از بین رفته است وبا انبوه اطلاعات وداده ها روبروهستیم شایسته است که از حداقل مکان برای ذخیره سازی اطلاعات در کمترین زمان ممکن بهره مند شویم تا بتوانیم استفاده بهینه تر وحضور پویا وشایسته ای در عرصه جهانی داشته باشیم در جهان امروز برای همگام شدن در عرصه های توسعه ورقابت با دیگر کشورها نیازمند به دانش، صنعت وتکنیک هستیم امروزه انسان با بهره گیری از علوم مختلف نظیر سایبرتنیک دیجیتال سازی ونانو فناوری توانسته است روشهای کارآمد کنترل وبازخورد ارتباطات درارگانیسم های زنده، ماشین ها وساختارها رابدست آورد.

واژه های کلیدی: فناوری نانو، مدیا یا رسانه، سایبرنتیک، هوش مصنوعی، فضای سایبر

فهرست مطالب

فصل اول 1

کلیات تحقیق 1

بیان مسئله: 2

اهمیت موضوع: 3

اهداف تحقیق: 4

سوالات تحقیق: 5

فصل دوم 6

یافته های تحقیق 6

مقدمه: 7

(1-1-2) فناوری نانو چیست؟ 9

(2-1-2) نانو چیست؟ 10

(3-1-2) تاریخچه فناوری نانو در جهان: 11

(4-1-2) کاربردهای نانوتکنولو‍ژی : 13

تولید مواد و محصولات صنعتی: 13

هوا و فضا: 15

امنیت ملی: 15

دوام پذیری منابع: کشاورزی، آب، انرژی، مواد و محیط زیست 16

کاربرد نانوتکنولوژی در صنعت الکترونیک: 17

DVD: 19

نمایشگرها: 19

تحولات کلان: الکترونیک و اطلاعات: 20

این اختراع انفجاری پدید آورد: 22

(5-1-2) اهمیت مطرح شدن طرح: 26

1?ورود کشورها به عرصه نانوتکنولوژی اجتناب ناپذیر است. 27

2?دلایل اساس ضرورت ورود کشور به عرصه نانوتکنولوژی 27

2-2) شکل گیری بازارهای بسیار بزرگ 28

(6-1-2 ) کاربردهای اجتماعی وسیع و چالش ها 30

(7-1-2) دیدگاه های نانوتکنولوژی: 31

(8-1-2) مزایای تکنولوژی نانو : 32

مدیا یا رسانه (MEDIA): 33

ویژگی های وسایل ارتباط جمعی: 34

الف: تفاوت طرز انتشار پیام 34

ب: شرائط دریافت آنها 35

رقابت و همزیستی وسایل ارتباط جمعی: 36

الف: مسأله رقابت وسایل ارتباطی 36

ب: همزیستی وسایل ارتباطی معاصر 36

وظائف وسایل ارتباط جمعی: 37

1-نقش تفریحی و تبلیغی 37

2-خبری-آموزشی 38

3-وظائف راهنمایی و رهبری 39

1-اطلاع و آگاهی (Information) 39

2-پرورش (Formation) 40

3-بیان (Expression) 40

4-اجبار (Pression) 41

دوم- وظایف روانی – اجتماعی: 41

1-همبستگی اجتماعی (Reliance sociale) 41

2-سرگرمی (Divertissement) 41

3-درمان روانی (Pcycholherapie) 41

4-همگن سازی 42

5-آگاه سازی 42

6-احساس تعلق اجتماعی 42

همگونی های وسایل ارتباط جمعی: 42

1-سرعت انتشار 43

2-مداومت انتشار 43

3-وسعت جهانی حوزه انتشار 43

4-فراوانی و گوناگونی محتوی 43

اهمیت وسایل ارتباط جمعی: 44

اثرات وسایل ارتباط جمعی: 45

الف: دیدگاهای افراطی 45

ب: دیدگاههای بدبینانه 46

برآیند نهایی: 46

تئوری ها و نظریه های ارتباطی: 47

نظریه تزریقی (تأثیر قدرتمند وسایل ارتباطی) 47

نظریه استحکام (نظریه تأثیر محدود) 47

نظریه صنایع فرهنگی و فرهنگ توده 48

نظریه نیاز جویی (استفاده و بهره مندی) 48

مدل دریافت Reception model 49

نظریه سلطه جوئی رسانه ها: 49

نظریه سیاسی – اقتصادی رسانه ها 50

نظریه کاشت: Cultivation Theory 51

نظریه «امپریالیسم فرهنگی» 52

نظریه اشاعه نوآوری ها: جریان چند مرحله ای ارتباط 53

نظریه «تجربه تأثیرات ترکیبی» The effect of synthetic experience 54

نظریه سلطه رسانه: 55

نظریه «شکاف آگاهی» 55

نظریه «برجسته سازی» 55

دیدگاههای مختلف در مورد تکنولوژی های جدید رسانه ای 56

الف: لرنر – نظریه نوسازی 56

2-مارشال مک لوهان (1980-1911) 58

انتقادهای وارده به اندیشه های مک لوهان 60

3-مانوئل کاستلز 61

ب) هربرت شیلر و امپریالیسم رسانه ای 72

دیدگاه پل ویریلیو: 81

ویریلیو و رسانه های ارتباط جمعی 87

ج) پست مدرنیسم: 93

ویلیام بوگارد: 93

«مارک پاستر» 97

«نظارت نوین در قالب تئوری» 99

تئوری های تکنولوژی راهبر 103

1-کاهش گرایی 104

2-مدل های مکانیکی (Mechanistic Models) 105

خودمختاری تکنولوژیک (Technoligical Autonomy) 105

شیئی گرایی 106

خنثی یا غیر خنثی: 106

«نئولیبرالیسم تکنولوژی» 107

نانومدیا: 111

عوامل مؤثر بر نانومدیا : 112

حافظه با حجم فوق العاده زیاد 112

ابزار انتقال داده با سرع فوق العاده زیاد 113

هوشمندی 114

«فناوری نانو» 114

نانو مدیا و نقش آن در زندگی 114

ویژگی های “نانومدیا” 116

? انجام محاسبات با سرعت فوق العاده زیاد 116

? ذخیره و بازیابی اطلاعات در حجم بسیار زیاد 116

? انتقال داده ها و اطلاعات با سرعت بسیار زیاد 116

? هوشمندی 117

برخورداری از امکانات چند رسانه ای ها (مولتی مدیا) 117

برخورداری از ویژگی سیستم های دوسویه (تعاملی) 117

? انعطاف پذیری 118

? برخورداری از ویژگیهای رسانه های دیجیتال 118

? برخورداری از رسانه های چند محیطی 118

برخورداری از ویژگیهای سایبرنتیک 118

قابلیت استفاده در فواصل بسیار طولانی (فواصل نوری) 119

فناوری های برتری اطلاعاتی 119

? جمع آوری 119

? پردازش 120

? انتشار 120

فناوری های جمع آوری داده ها 121

هواپیماهای بدون سرنشین ارتفاع بالا (HAE UAVs) 121

حس گرهای هوشمند زمینی بدون مراقب (UAGS) 121

ماهواره های تصویربرداری تجاری با تفکیک پذیری بالا 122

شبکه های حسگر یکپارچه فضایی ـ هوایی ـ زمینی 122

موقعیت یابی، مخابرات و ردیابی دقیق یکپارچه 122

دریچه های حسگر یکپارچه، فراطیفی 122

مشاهدات تمام طیفی و فراطیفی 123

حس گرهای رسوخ کننده به موانع 123

میکرو UAVs 123

حس گرهای زمینی خودکار میکروماشینی و رباتهای خیلی کوچک 123

شبکه های حس گر توزیع شده خودکار هوشمند 124

فناوری های پردازش 124

ابزار تصمیم گیری استنتاجی و تحلیلی (فراگیری) هوشمند و یکپارچه 124

شبکه های محاسباتی (سیستم های عامل توزیع شده) با پایگاه های داده غیریکنواخت واسطه 124

سامانه های اطلاعاتی جغرافیایی دقیق 125

عوامل خودکار جستجوی اطلاعاتی 125

اندیس گذاری پایگاه‌های داده چند رسانه‌ای (متنی، صوتی، تصویری، ویدئو) و بازیابی آنها 125

ذخیره سازی اپتیکی 126

ارگانیزم های دیجیتالی 126

پایگاه های اطلاعاتی اشیاء ابررسانه ای 126

ذخیره سازی و محاسبات مولکولی DNA و کوانتومی 126

فناوری های نمایش و انتشار 127

پخش جهانی با پهنای باند وسیع 127

شبکه ارتباطی ماهواره ای جهانی با پهنای باند متوسط 127

ارتباطات بی سیم ریزسلولی و سلولی جهانی 127

تصویرسازی چند بعدی 128

پخش با پهنای باند وسیع، پخش گروهی، پخش نقطه ای و شبکه سازی 128

ترجمه زبان طبیعی دوطرفه خودکار با امکان چند زبانه 128

نمایش چند بعدی مستقیم به مغز انسان 129

فناوری های (افندی) تهاجمی 129

تسلیحات با انرژی هدایت شونده تاکتیکی 129

لیزرهای شیمیایی انرژی بالا 130

حمله شبکه ای نیمه خودکار و پاسخ 130

مدارات منطقی پلید خودکار و پویا 130

حمله شبکه ای خودکار 130

ارگانیزم های میکرومکانیکی 131

ارگانیزم های دیجیتالی 131

تسلیحات دقیق با انرژی هدایت شونده 131

جامعه شناسی محاسباتی (PSYOPS سایبر) 131

محاسبات کوانتمی با تعداد زیادی فاکتورگیری اولیه 132

فناوری های دفاعی 132

آشکارسازی تهاجم یکپارچه به شبکه 133

رمزنگاری حجیم علایم 133

تایید چندگانه 133

ADEW، تسلیحات ضد DEW 134

دیواره های آتش، حصارها، پوشه های جهانی قابل اعتماد 134

ارگانیزم های دیجیتالی عمل کننده به عنوان عوامل قابل اعتماد 134

شبکه های تمام اپتیکی 134

رمزنگاری کوانتمی 134

ابعاد نانومدیا : 135

سایبرنتیک 135

تعریف سایبرنتیک 135

پیدایش سایبرنتیک: 136

تاریخچه تئوری های سایبرنتیک: 139

تئوری کنترل 139

«تئوری پیچیدگی» 140

تئوری سایبرنتیک و کارهای مربوط به آن: 141

پیچیدگی : 142

مکمل: 142

دوگانگی: 142

قابلیت ارتقاء و تکامل: 142

ساختمان بندی: 143

قابلیت انعطاف پذیری : 143

(6-1)قلمرو سایبرنتیک : 143

اهداف و وظایف سایبرنتیک : 148

وظایف سایبرنتیک: 149

سیستم های سیبرنتیکی: 150

ویژگیهای سیستم های سایبرنتیک مجسم : 150

تقسیم کار بین انسان و ماشین 155

سایبرنتیک و جامعه 159

تئوری اطلاعات و اطلاع سنجی 162

اطلاع : 162

از سایبرنتیک تا سازمان ارتباطی: 166

ارتباط 166

گره کور 168

انقیاد طبیعت، و »تولید انسان به وسیله انسان« 169

ستایش و سرزنش سایبرنتیک 170

اهمیت اجتماعی خودکاری 172

خطارت واقعی و موهومی 173

سایبرنتیک اجتماعی : 173

»سایبرنتیک های اجتماعی و تحلیل نیروهای اجتماعی« 174

شبیه سازی: 176

«شبیه سازی فیزیکی و انفعالی» 177

«شبیه سازی کامپیوتر» 177

«مثال هایی در محیط های مختلف» 179

اتوماسیون (Automation) 180

هوش مصنوعی AI (Artificial Intelligence) 185

تعریف هوش مصنوعی: 185

تاریخچه هوش مصنوعی 186

سیستم خبره (Expert System) و هوش مصنوعی (Artificial Intelligence) 190

«فضای سایبر» 192

ماهیت و مزایای دیجیتال سازی: 193

ویژگیهای فن آوری های دیجیتالی: 195

مبانی و اصول تصویر دیجیتال: 196

تاریخچه 197

نمونه ای از جعبه سیاه دیجیتال 198

بلوک دیاگرام ساده یک جعبه سیاه دیجیتال 198

اصول و مبانی صدای دیجیتال 198

مفهوم عمومی صدای دیجیتال 199

مفهوم صدای دیجیتال 199

ضبط صدای دیجیتال 200

ضبط تصویر دیجیتال 200

تلویزیون و کامپیوتر 201

رادیو دیجیتال 203

تلفن همراه (تلفن سلولی) Cellular system 205

دوربین دیجیتال: 208

دوربین 208

CD –rom و دیسکهای اپتیکی 209

ویدئوی دیجیتالی با عملکرد تداخلی (DVI) 209

سیستم های پردازش صوت و تصویر 210

دیسک یا نوار ذخیره سازی 211

ذخیره و بازیابی اطلاعات 211

تلویزیون و چندمحیطی 213

تکنولوژی چندمحیطی 215

الف) دیجیتایز نمودن صوت و تصویر 215

ب) فشرده سازی سیگنال ها یصوتی و تصویری دیجیتال 216

ج) پردازشگر های زمان واقعی سریع 216

د) سیستم های ذخیره سازی با ظرفیت بالا 216

و) معماری سازگاری 217

سخت افزارها و سیستم های چندمحیطی 217

سیستم های چندمحیطی و موارد استفاده آنها 219

سیستم چندرسانه ای به عنوان محیط نمادین 223

مفاهیم تلویزیون پیشرفته (ATV) 229

راه حل دیجیتالی 232

1- قابلیت همخوانی در عملکرد 232

*- انعطاف پذیری 232

*- فشرده سازی 233

*- مقایسه سیستم های جاروب پیوسته و درهم پیچیده 233

نحوه انتقال از NTSC به ATSC 234

ویژگی های وسایل ارتباطی دوسویه: 235

آخرین محصولات ارتباطی : 238

ماهواره ها 240

تله کنفرانس 241

Web-TV 243

تبلت : (Tablet) 244

عوامل مؤثر در تغییرات ارتباطی 245

چالش های فرهنگی رسانه های الکترونیکی مدرن 246

1- شیوه جدید اطلاع رسانی: 246

2-آگاهی آفرینی همراه سلطه 247

3- جهانی شدن فرهنگ (غربی) 249

4-تغییر هویت و ذهنیت 251

5- افزایش نابرابری 252

6- زمینه مناسبات جدید 253

7- رواج فردگرایی و انزواطلبی Indivitualism / Social Isolation 254

شکاف دیجیتالی 255

امپریالیسم سایبر 257

جرایم سایبرنتیکی 258

اینترنت 259

مزایا و معایب اینترنت: 263

الف) مزایای اینترنت : 263

ب) معایب اینترنت 269

کاربردهای اینترنت: 271

اینترانت (Interanet) 275

اکسترانت (exteranet) 276

نقش اینترنت در تشکیل جامعه نوین 276

پیامدهای نانو مدیا 277

«عصر مجازی» 277

جامعه مجازی 281

دنیای مجازی (Virtual world) 281

جامعه نظارتی 283

الف) دیدگاه اول، جامعه نظارتی: دیدگاهی انتقادی 283

ب) دیدگاه دوم: خوشبینانه : جامعه اطلاعاتی: دموکراسی الکترونیکی 286

*- راه حلی برای پارادوکس جامعه نظاریت و جامعه اطلاعاتی 289

شبکه : 291

جامعه شبکه ای 292

سازمان شبکه ای 296

انواع شبکه ها 297

فناوری وب 298

شبکه گسترده جهانی (WWW) 298

تجارت مجازی (الکترونیک) E-commerce 299

روزنامه نگاری دیجیتال (الکترونیک- آن لاین) 302

ویژگیهای روزنامه نگاری دیجیتال یا الکترونیک 302

دموکراسی مجازی (دموکراسی دیجیتال، سایبر دموکراسی) 307

نشر الکترونیک، نشر مجازی (E-Public Shing) 310

پزشکی از راه دور (Tele Medicine) 312

شهروند شبکه ای Netizen 313

آموزش مجازی (سایبر-دیجیتال-الکترونیک)E-Learning 317

عملیات اطلاعاتی برای جنگ شبکه 318

عملیات الکترونیکی 319

عملیات جنگ الکترونیک 319

عملیات شبکه ای 319

جنگ اطلاعات 319

ادارات مجازی (Virtual Office) 320

سازمان مجازی (Virtual Organization) 321

کار از راه دور (Tele working) 322

واقعیت مجازی 324

حضور فرهنگی واقعیت مجازی 330

فرهنگ مجاز واقعی 333

جهانی شدن و فرهنگ معاصر 338

فصل سوم 339

روش شناسی تحقیق 339

مقدمه: 340

روش اسنادی(مطالعه کتابخانه ای) 341

انواع اسناد ومدارک: 342

1? اسناد ومدارک رسمی وغیر رسمی: 342

2?اسنادومدارک دست اول ودوم: 342

3? اسناد مکتوب: 342

4? اسناد غیرمکتوب: 343

فصل چهارم 344

نتیجه گیری 344

پیشنهادات 344

نتیجه گیری: 345

پیشنهادات: 354

پیشنهادات تحقیق: 355

پیشنهادات جانبی 357

پیشنهادات برای تحقیق بعدی: 358

فصل پنجم 359

فهرست منابع ومآخذ 359

منابع و ماخذ: 360

نوع فایل: word

سایز : 1.27 MB 

تعداد صفحه:376 

برچسب ها : بررسی پیدایش وظهور نانومدیا در علوم اجتماعی و پیامدهای اجتماعی –فرهنگی ، سیاسی آن درجامعه , پیدایش وظهور نانومدیا , نانومدیا , نانومدیا در علوم اجتماعی , نانومدیا پیامدهای اجتماعی –فرهنگی ، سیاسی , نانوتکنولوژی , امنیت ملی , تحقیق , پایان نامه , پروژه , پژوهش , دانلود پژوهش , دانلود تحقیق , دانلود جزوه , دانلود مقاله , دانلود پایان نامه , دانلود پروژه